Мы видим, что приведенное сопоставление уже в значительной степени колеблот почву, на которой зиждется разбираемая нами классификация труда. Но мы можем привести ряд сопоставлений еще более ярких и еще более опасных для этой классификации. Из области так-назы-ваемого умственного труда возьмем труд учителя. Есть такие виды педагогической деятельности, где главная затрата энергии падает на мышечную сферу, где приходится главным образом ходить и говорить, где преподавание носит механический характер и требует очень мало мозговой энергии. В то же время в области так-называе-мого физического труда мы можем иайти целый ряд профессий, где мышечного труда чрезвычайно мало и где, наоборот, имеется значительная затрата мозговой энергии. Сюда относится, напр., профессия ювелира или часовщика. Сюда же нужно отнести многочисленные разновидности надсмотрщиков на современных крупных заводах; принадлежа К квалифицированным рабочим и сохраняя ярлык рабочих физического труда, эти надсмотрщики по роду своей работы, т.-е. по характеру затрачиваемой энергии совсем не отличаются ни от инженера, ни от учителя. Или вот, напр., профессия машинного наборщика. Человек, работающий на наборной машине, безусловно считается представителем физического, а не умственного труда. Но всмотритесь в его работу. Он сидит перед клавиатурой машины и слегка прикасается пальцами к клавишам.

Затрата физической энергии — ничтожна. Но работа требует чрезвычайного напряжения внимания: каждая ошибка делает негодной целую строку и заставляет набирать ее заново. К тому же работа часто производится ночью и носит срочный характер, так как наборные машины чаще всего применяются в газетном деле. Таким образом этот представитель физического труда фактически занимается умственным трудом, равно как целый ряд представителей умственного труда фактически занимаются физическим трудом.