На главную страницу Форма обратной связи
EcoUniver.com
Статья подготовлена в сотрудничестве:
Разделы сайта
Задачи преподавателя в менеджементе. Задачи преподавателя в комплексном обучении --- 

Роли, исполняемые преподавателями, должны быть заранее подготовлены, с тем чтобы сделать моделирование или ролевую игру более правдоподобными и реалистичными, а также для того, чтобы было легче выделить основные проблемы и темы. Исполняя свою роль, преподаватель должен:

- активно передавать информацию или стимулировать дискуссию и естественным путем обеспечивать взаимодействие участников;
- оставаться в роли, даже если участники начинают смеяться или отходить от сценария. Проявляя серьезность, преподаватель помогает участникам справиться с их ролями в рамках моделирования;
- произносить вслух те мысли и точки зрения, которые в обычных ус-ловиях не прозвучали бы, чтобы обозначить темы и стимулировать их обсуждение.

При обсуждении результатов моделирования преподаватель должен придерживаться следующих правил:
- резюмировать цели обучения, конкретные условия моделирования и предъявляемые к нему требования;
- дать участникам ролевой игры некоторое время на то, чтобы они вновь ощутили себя слушателями учебного курса, собрались с мыслями и проанализировали полученный опыт, а остальные просмотрели бы сделанные заметки;
- перечислить в хронологическом порядке ключевые моменты моделирования, вовлекая в это наблюдателей, проанализировать взаимодействие участников, подчеркнуть возможные связи между словами и действиями и их вероятные последствия;

менеджемент и преподаватель

- отметить удачные моменты и выделить вопросы, требующие дополнительной проработки;
- перечислить модели и концепции, которые обсуждались в ходе учебного курса, проследить их связь с темами обучения, уделяя особое внимание практическому использованию концепций, а не реалистичности ситуаций;
- официально завершить ролевую игру и ее обсуждение.

Главная задача преподавателя заключается в том, чтобы участники учебного курса осмыслили полученный опыт и смогли объединить различные элементы учебного цикла в одно целое. Благодаря этому участники получают возможность перейти от теории к практике. Обсуждая модели, участники обретают уверенность и получают конкретный план действий, которым они смогут воспользоваться на работе.

Выводы:
1. Сейчас, когда залогом победы в конкурентной борьбе является непрерывное пополнение своих знаний, способность передавать эти знания и опыт ценится очень высоко. Необходимо привести в соответствие с современными требованиями средства и методы, которые хорошо зарекомендовали себя в прошлом. Ориентируясь на развитие организации и отдельных личностей, главенствующую роль должно играть обучение.

2. Как бы мы ни были уверены в универсальности наших методов и подходов, мы должны учитывать все особенности деятельности организаций. Какими бы признанными ни были наши теории и концепции, необходимо принимать во внимание неписаные правила, существующие в каждой организации. Какими бы образными ни были наши метафоры и рассказы, как бы хорошо ни были продуманы учебные упражнения, приоритет отдается опыту.

 
Другие наши статьи по экономике:

  • Обучение менеджементу
  • Комплексность обучения. Использование практического опыта в менеджементе
  • Обучение основанное на опыте. Создание благоприятных условий для обучения
  • Организационная адаптация к интегрированному управлению. Моделирование цепи поставок
  • Задачи продвижения товара.



  • Книги по экономике

    Copyright © 2009-2016. MedUniver.com
    Design by MedUniver.com